Les enfants, c'est comme la cuisine. Pas la peine de vous mêler de les éduquer si vous n'êtes pas capables d'un peu de sorcellerie, pour paraphraser ma chère Colette, et ça n'est pas pour moi une découverte récente !
Pour autant, j'ai été récemment remise le nez sur cette question existentielle par le jeune Lomalarchovitch, 6 ans et demi au compteur.
Depuis la rentrée au CP, il est abonné aux remontrances et au fait d'entendre plus parler de son comportement que de sa réussite académique, qui est pourtant spectaculaire.
Alors on s'est demandé : serait-il comme d'autres de ces enfants en avance qui s'ennuient et mettent un bazar sans nom en classe pour s'occuper ? Le connaissant, pas impossible.
Pourtant, il y avait quelque chose dans tout ça qui tirait ma sonnette d'alarme intérieure. Déjà, certains comportements, il les avait exclusivement en classe. Pas à la récré, pas à la maison, en classe. (Enfin d'autres en récré ou à la cantine, mais pas ceux là qui consistent notamment à écrire par terre, sur sa chaise ou sur des objets)
Mais tiens mais tiens. Que se passe-t-il en classe qui transforme mon enfant, certes exubérant et à la pente caractérielle bien portée sur le coup d'éclat, mais quand même gentil et raisonnablement raisonnable, en démon scolaire au point qu'on redoutait l'heure d'aller le chercher - et de se faire raconter par la maîtresse sa dernière invention (gribouiller sur l'horloge de la classe qu'en plus elle a achetée sur ses derniers personnels. Pas d'inquiétude, le gel hydroalcoolique a des vertus nettoyantes incroyables et l'horloge est toute propre).
Finalement à force de parler avec fiston, il nous a expliqué une chose. Que sa maîtresse elle "crie" beaucoup. Que même quand ça n'implique pas Lomalarchovitch, il est très stressé et ne sait pas trop quand il va avoir la maîtresse sympa ou celle qui crie. Et que du coup il n'était pas très serein en classe. [1]
Forcément cet enfant qui bénéficie d'un accompagnement pédagogique individuel depuis le mois de novembre de la petite section [2], s'est retrouvé un peu déboussolé. Même à 11 élèves en classe, quand ça fait du bruit en CP, ça fait du gros bruit, qu'il vienne des uns ou des autres.
Du coup nous avons parlé beaucoup d'apprendre pour soi, pas pour faire plaisir à la maîtresse. D'être soi-même bon élève / bonne attitude pour tenter de passer sous les radars. Et de philosophie pour supporter le reste en attendant la sortie.
Enfin, cerise sur le gâteau, j'ai fait un bracelet brésilien qu'il porte triomphalement autour du poignet. Ce bracelet, c'est l'esprit de "mini Maman" qui l'encourage à respirer lentement, à se dire que tout ça va passer. A qui il peut faire un bisou discret pour se donner du courage.
Et bien figurez-vous que ça marche au moins un peu. Voici notre Lomalarchovitch doté de deux semaines entières avec un "lion du comportement" vert triomphant, et un enfant qui peu à peu apprends à gérer ses émotions…
Bon évidemment il a tiré comme une brute pour tester les nœuds, forcément semi arrachés par sa poigne, du coup je lui ai mis un bouton pression qui tient mal, mais cette nuit il a perdu son bracelet dans son lit, et j'ai dû répondre à son inquiétude que oui, les ondes de mini maman avaient suffisamment imprégné son poignet pour que la journée se passe bien quand même, le temps que je retrouve le bracelet et que je lui attache plus fermement.
Et puis il reste des sujets à gérer, sur le respect des règles et autres joyeusetés. Il ne se sent pas aimé à l'école et répond mal à ce mal-être, on dirait.
Mais quand même. Les bracelets marabouts et les bisous magiques, ça garde un pouvoir impressionnant, je trouve.
Notes
[1] On en a parlé hier avec elle et elle n'a pas cette impression, du coup on les laisse faire chacun leur bout de chemin avec ce début de conversation).
[2] Rappelons que la super Déborah a été quasiment le voler dans la classe où il était pour l'inviter tous les après-midis chez les moyens, puis qu'elle a fait double niveau moyens-grands par la suite pour le garder deux ans et l'accompagner vers l'élémentaire
